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一、前言
目前社會仍存有男女的差別待遇與性別偏見的現象，而長久以來對男女的刻板印象，使得不論男女，其「人之所以為人」的基本權益受到忽視剝奪或壓迫，而兩性之間也呈現緊張的關係。究其原因一方面是受到傳統父權意識形態深遠的影響，另一方面是兩性平等的課題在過去未受到應有的重視。有鑑於此，教育部在民國八十六年三月七日成立「教育部兩性平等教育委員會」，希望透過此委員會長期的積極運作，來策訂、推動、督導及處理與兩性平等議題相關之工作，以建立不具性別歧視之學校教育及社會文化環境，而達成兩性平等之終極目標。並在民國八十六年七月十九日頒布「兩性平等教育實施方案」，根據此方案制訂「兩性平等教育實施要點」，充分顯示教育最高單位對兩性教育的重視與落實的決心。
在「兩性平等教育實施要點」中規定每學年至少要實施四小時以上之性侵害防治教育，這對學生而言，是一項必要的安全教育，為了使學生懂得保護自己、避免發生悲劇及對性侵害有正確的認識，此防治教育的實施刻不容緩。在實施要點的第五點中，教育部將教材和教法的設計權力釋放給各級學校，希望各級學校依實際需要，配合各科教學，研發相關教材教法。此外，教育部也考慮到各級學校教師有限的時間和精力，故主導研發部份教材教法，讓學校的教師在實施兩性平等教育時有所依據。
根據相關國內外文獻，以下歸納出八項兩性平等教育的指導原則，這些原則對於教育工作者在兩性平等教育的施行上提供基本方向。
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兩性平等教育的指導原則
1.
兩性平等教育必須是持續且完整的日常教育。
2.
兩性平等教育必須針對社會文化中對男女刻板性別角色態度產生的影響與問題加以察覺與破除。
3.
兩性平等教育同時也要考慮到由於族群、宗教、階級、年齡、及殘障等問題所產生的歧視。
4.
兩性平等教育應該是學校教師、學生家長、及社區成員間的共同合作。
5.
兩性平等教育是一個整體的過程，它應該包含所有與學校人事、教室環境相關部份。
6.
兩性平等教育是一個優秀且能激發潛能的教學方法與態度。
7. 兩性平等教育包括情感及認知的領域。
8.
兩性平等教育是積極肯定的，且以每個學童為中心的。
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